Cumpliendo con la LOPD solo pongo iniciales, los puntos separan nombres y apellidos compuestos y los guiones separan apellidos.
Son las notas del examen trimestral, NO ES LA MEDIA que finalmente aparecerá en los boletines.
II Trimestre MARZO 2009:
2º ESO C, Ciencias Naturales
Jaim-Ali 6,6
Jav-Ali 7,4
J-Arec 9,2
R-Cal 4
M-Can 6,4
C-Col 2,8
G-delasH 4,6
I-deLi 6
A-delCas 8,4
T-delCas 3
F-Eche 5
A-Gir 4,8
A-Gon 9,6
N-Her 7,2
J-Jim 6,4
B-Mor 4,6
I-Mor 8,8
A-Pas 8,2
G-Roi 4,6
A-SanJ 5,4
J.C-Sol 7,8
3º ESO C, Física y Química
I-Ach 8,2
M-Ant 8,5
A-Can 7
P-delaR 2,3
M-Esc NP
J-Gar 5,6
B-Gil 5,8
T-Gon 4,4
F-Gut 8,6
F-Mar 8,8
A-Mor 7,2
L-Pat 7,6
B-Rod 1,24
I-Sai 5,5
A-Win NP
J-LaH 4,0
B-Rei 3,7
4º ESO C Matemáticas
G-Alv 5,3
I-Ard 3,4
L-Boh 4,2
A-Cam 6,5
G-Gil 4,3
A-Her 7
P-Man 7,6
J-Ote 6,1
F.J-Peñ 5,4
I-San 6,5
M-San 3,6
F-Sol 9,1
A-vonK 7,1
J-Cas 4,6
1º BACH Biología
A-Fer 7,8
C-Llan 9
1º BACH Matematicas CCSS
A-Gom 2,5
J-Mug 5,75
M-Her 2,5
1º BACH CC para el M C
A-Fer 8
A-Gom 8
C-Llan 9
J-Mug 8
B-Rec 9
M-Her 8
Siendo respetuoso con la Ley Orgánica de Protección de Datos solo aparecerán iniciales, si alguno tiene dudas que me pregunte el martes 9.
Iré actualizando la página a lo largo del fin de semana.
Tri. Matemáticas 4º
L.B 5,4
F.S 8,3
J.P 1,3
G.A 5,6
G.G 2,6
M.S 4,5
I.A 6,2
A.C 6,3
I.S 4,4
P.M 3,0
J.O 9,1
A.vK 5,5
J.C 5,2
A.H 6,3
Nota.- aquellos que me tenían que entregar unas copias ya no es necesario que lo hagan, tendrán un 0 en comportamiento por lo que la nota no les subirá. Estas son las notas del examen, ya os diré las medias para el 1Trim.
Tri. Matemáticas Bach
J 8,5
A 7,5
M 3.0
Tri. Biología Bach
A.F 6,0
C.Ll 7,0
Tri. C. Naturales 2º
JC.S 6,0
A.G 2,2
A.P 9,1
F.E 5,3
I.dL 6,5
J.A 9,5
N.H 6,8
J.A 5,0
T.dC 3,2
A.dC 4,8
G.R 6,3
Ciencias para el Mundo Contemporáneo Bach.
A falta de calificar
El martes 9 es el último día para entregar los trabajos pendientes, quién no los entregue para entonces (Martes 9 diciembre 14:30h) suspenderá la asignatura.
Ejercicios de repaso matematicas:
24 pag 37
27 pag 37
1 pag 53
11 pag 53
12 pag 53
39 pag 55
41 pag 55
67 pag 57
68 pag 57
27 pag 76
31 pag 76
34 pag 76
36 pag 76
37 pag 76
5 pag 53
5 pag 54
36 pag 38
Perdonad el retraso:
1.JavAM 8,3
2.JaiAM 8,85
3.JAC 10
4.RCJ 4,95
5.MCG 6,2
6.CCH 4,8
7.GHG -- N.P
8.IDR 4,2
9.ACJ -- 0
10.TCP 4,85
11.FEG 5,85
12.AGR 3,6
13.AGO 6,65
14.NHC 7,8
15.JJP 5,6
16.JBMF 2,5
17.IMP 8,4
18.APA 9,1
19.GRP 3,0
20.ASC 7,15
21.JCSM 8,1
Están aprobados todos los que tengan mas de un 4,7
Dos chistes de ciencias:
* Era un científico que estaba haciendo un experimento con una pulga, le dijo a la pulga:
Salta pulga y la pulga saltó un metro.
Le quitó una pata y le dijo lo mismo, entonces saltó medio metro, y así le fue quitando todas las patas hasta que no tenía patas y lo anotó en su libreta. Cuando ya no tenía patas le dijo que saltara y no saltó entonces anotó, pulga sin patas sorda.
* Iba un átomo caminado por la calle con cara de preocupación. Un átomo conocido lo ve y le pregunta:
Qué tal amigo, ¿Por qué tan estresado?
Es que perdí un electrón, respondió.
¿Estás seguro?
Sí, estoy completamente positivo.Ya estamos de regreso después de las vacaciones, este curso este Blog dará servicio a: Ciencias Naturales 2º ESO C, Física y Química 3º ESO C, Matemáticas 4º ESO C, Biología y Geología 1º Bachillerato, Ciencias para el mundo Contemporáneo 1º Bachillerato y Matemáticas para las Ciencias Sociales de 1º de Bachillerato.
Os dejo esta oración de Santo Tomas de Aquino para antes del estudio:
De Santo Tomás de Aquino para antes del estudio |
|
Creador inefable, que de los tesoros de tu sabiduría formaste tres jerarquías de ángeles y con maravilloso orden las colocaste sobre el cielo empíreo, y distribuiste las partes del universo con suma elegancia.
Tú que eres la verdadera fuente de luz y sabiduría, y el soberano principio, dígnate infundir sobre las tinieblas de mi entendimiento un rayo de tu claridad, apartando de mí la doble oscuridad en que he nacido: el pecado y la ignorancia.
Tú, que haces elocuentes las lenguas de los niños, instruye mi lengua e infunde en mis labios la gracia de tu bendición.
Dame agudeza para entender, capacidad para retener, método y facilidad para aprender, sutileza para interpretar, y gracia copiosa para hablar.
Dame acierto al empezar, dirección al progresar y perfección al acabar.
Amén.
|
|
Calendario del Curso:
| L | M | X | J | V | S | D | | | L | M | X | J | V | S | D | |
| | | | | | | | | | | | | | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | | | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | |
| | | | | | | | S | | | | | | | | | |
| 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | | | 30 | 31 | | | | | | |
| | | | | | | | E | | | | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | | | | | | | | | | A |
| | | | | | | | P | | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |
| 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | | | | | | | | | | B |
| | | | | | | | | | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | |
| 29 | 30 | | | | | | | | | | | | | | | R |
| | | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | | | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | |
| | | | | | | O | | | | | | | | | |
| 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | | | 27 | 28 | 29 | 30 | | | | |
| | | | | | | | C | | | | | | 1 | 2 | 3 | |
| 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | | | | | | | | | | M |
| | | | | | | | T | | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | | | | | | | | | | A |
| | | | | | | | | | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | |
| 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | | | | | | | | | | | | Y |
| | | | | | 1 | 2 | | | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | |
| | | | | | | N | | | | | | | | | |
| 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | | | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | |
| | | | | | | | O | | | | | | | | | |
| 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | | | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
| | | | | | | | V | | | | | | | | | J |
| 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | | | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | U |
| 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | | | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | N |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | D | | | | | | | | | |
| 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | | | | No lectivo | | | | | | |
| | | | | | | | I | | | | | | | | | |
| 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | | | | Parciales | | | | | | |
| | | | | | | | C | | | | | | | | | |
| 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | | | | Trimestrales | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 29 | 30 | 31 | | | | | 08 | | | | | | | | | |
| | | | 1 | 2 | 3 | 4 | 09 | | | | | | | | | |
| | | | | | | E | | | | | | | | | |
| 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | N | | | | | | | | | |
| 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | E | | | | | | | | | |
| 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | 1 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | F | | | | | | | | | |
| 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | E | | | | | | | | | |
| 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | B | | | | | | | | | |
| 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | 1 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | M | | | | | | | | | |
| 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | A | | | | | | | | | |
| 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | R | | | | | | | | | |
| 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | |
Bueno, seguro que ya nadie se pasea por el Blog,... al menos hasta septiembre. Chicos: llegaron las vacaciones... ya podemos relajar el Sistema Nervioso Central y llenar nuestro aparato respiratorio de aire puro de montaña (o mar según los gustos).
Sed buenos, nos vemos el curso que viene
...Cuelgo las herramientas y a descansar un poquito, en septiembre de regreso a la batalla ...
Mañana, si el tiempo y la autoridad lo permiten, D Fernando Paz y un servidor darán una conferencia sobre la Sabana Santa, espero que os guste y estéis atentos. (Será para 3º y 4º ESO)
Altura de un edificio
Cuenta la historia que un alumno de Física y Química del Highlands se presenta a un concurso de Ciencias y, entre los temas de exposición, uno de los profesores de la mesa examinadora le pregunta:
- ¿Cómo hace Ud. para medir la altura de un edificio con un barómetro?.
El alumno piensa su respuesta durante unos segundos y contra todo lo previsto, responde:
- Tomo el barómetro y lo ato al extremo de una cuerda de suficiente longitud. Luego subo a la terraza del edificio, bajo el barómetro sostenido por la cuerda hasta que toque el suelo y hago una marca en la cuerda que coincida con el nivel de la terraza. Seguidamente mido la longitud de la cuerda y esa es la altura del edificio.
La mesa examinadora se ve sorprendida por la imprevista respuesta y las miradas entre ellos indican un poco feliz final de examen. No obstante, deciden darle otra oportunidad y le preguntan:
- ¿No se le ocurre a Ud. algún otro método de determinar esa altura?.
El alumno piensa nuevamente y responde:
- Sí, tomo el barómetro y un cronometro. Subo a la terraza y dejo caer el barómetro. Con el cronómetro mido el tiempo en llegar al suelo y aplico: h=½g.t2, con lo que tengo la altura.
Los profesores, aumentan su sorpresa pero se tientan y le preguntan nuevamente:
- ¿Puede darme alguna otra forma de determinar la altura del edificio?.
Respuesta llega luego de varios segundos de silencio:
- Sí, ubico al barómetro sobre la acera y mido la longitud de su sombra sobre el suelo. Luego mido la sombra del edificio y por proporcionalidad entre triángulos semejantes calculo: h edificio = (h bar . h sombra edif) / h sombra bar.
La mesa se muestra algo más inquieta, pero insiste preguntando si puede dar otro método adicional de determinar la altura de un edificio con un barómetro y el alumno contesta:
- Sí, con el cronómetro y la cuerda me voy a la terraza, allí ato el barómetro a la cuerda y lo hago pendular. Mido su período (T1) y calculo la aceleración de la gravedad (g1) en la terraza. Seguidamente hago lo mismo en la acera determinando T2 y g2. Luego voy a una tabla de variación de la gravedad con la altura y por diferencia saco la altura del edificio.
La desorientación de la mesa examinadora es manifiesta, pero otro profesor insiste:
- ¿Puede Ud. decirnos algún otro método para determinar lo pedido?.
El alumno ya demora un poco mas pensando una respuesta que lo saque de su situación en forma exitosa y responde:
- Sí, tomo un lápiz y el barómetro, lo coloco sobre la acera y marco verticalmente sobre la pared del edificio, la longitud del barómetro, luego hago coincidir la parte inferior del instrumento con la marca hecha y hago otra marca en el extremo opuesto. Así continúo hasta llegar a la terraza. Cuento el número de marcas y tengo al edificio medido en unidades barométricas.
Sin rendirse otro profesor le pregunta ¿conoce algún otro método?
El Alumno contesta:
- Pones el barómetro en la azotea lo usas para reflejar un haz de laser desde el suelo, mides el tiempo necesario para que vuelva, lo multiplicas por la velocidad de la luz y obtienes la altura del edificio
Pensando que el alumno ya habría agotado su inventiva otro profesor insiste ....
- Indíquenos, por favor, algún otro método
El alumno sin dudarlo responde:
- Causas una explosión en la azotea cronometras el tiempo necesario para que el sonido llegue al suelo, usando el barómetro para detectar el cambio de presión causado por la onda expansiva, multiplicando por la velocidad del sonido obtendríamos nuevamente la altura pedida.
El presidente de la mesa, que ya no sabe que hacer con dicho alumno, continua diciendo ¿alguna otra forma?
A lo que el alumno contesta:
- Usas el barómetro para marcar la posición de la sombra del edificio, mides cuanto se ha movido en diez minutos, conociendo la latitud de la ciudad y la fecha puedes usar un almanaque astronómico para conocer la altura, en grados, del sol sobre el horizonte y calcular la altura del edificio.
Ya superada toda sorpresa la situación se reduce a conocer cual es el límite del alumno y se repite la pregunta.
La respuesta esta vez demora algo mas pero llega así:
- Tomo el barómetro, voy al departamento del encargado del edificio, le toco timbre y cuando abre la puerta le digo: "si me dice Ud. la altura de este edificio, le regalo este lindo barómetro".
...Ya superados en su capacidad de asombro y en su paciencia, la mesa examinadora se rinde y le preguntan no con buenos modos al alumno si no se le ocurrió la alternativa de medir la presión, etc., etc. (la respuesta que todos nosotros estábamos esperando leer).
Entonces el alumno responde con cara de asombro:
- Ah, esa... claro... ¡¡¡Pero yo pensé que la mesa estaba esperando una respuesta creativa...!!!
Highlands ¡¡¡Que nivel!!!
Para relajarnos un poquito: Queda inaugurada la sección del chiste Científico. Todos los lunes uno (ya se que hoy es miércoles ... ¡es un error experimental!!!)
Elemental querido Watson
Holmes y Watson se van de acampada, Holmes se despierta a las 4 de la noche...
.- Watson, mira al cielo dime que ves ????veo millones de estrellas !!!! ...eso, ?que te dice? tras pensar un instante Watson respondio: astronomicamente, me dice que hay millones de galaxias y, por lo tanto, potencialmente, billones de planetas;
cronologicamente deduzco que son las cuatro y diez;
teologicamente puedo ver que Dios es todopoderoso que somos pequeños e insignificantes; meteorologicamente me dice que mañana tendremos un buen día...
.- por cierto, ¿a usted que le dice amigo mio?, tras un corto silencio, Holmes contesto: que eres tonto Watson; ¡nos han robado la tienda de campaña!
Moraleja: Cuidado en los examenes no penseis que siempre lo acertado es lo más difícil.
Aquí tenéis los puntos mas importantes para repasar el Global, haremos un repaso General el lunes (día antes del examen) pero si tenéis dudas podéis preguntarme en cualquier momento.
1º. Configuraciones electrónicas, dar el nombre, numero de protones, numero de electrones, numero de neutrones de átomos (neutros o iones)
2º Teoría Cinético molecular, cambios de fase, repasar aquellos gráficos en que se calienta una sustancia y decir como evoluciona (sólido, sólido + liquido .... etc.) y recordar como se comportaba la temperatura en los cambios de fase
3º Leyes de los gases (presión, volumen y temperatura) ¡ojo con los cambios de unidades!: ºC, K // Litros, centímetros cúbicos ....
4º Formulación y nomenclatura
5º Calcular el numero de moles, numero de partículas, composición centesimal de una sustancia
7º Estructura, orgánulos y funciones de la Célula eucariota
8º Niveles de organización de la materia
9º Nivel tejido: saber que es un tejido, tipos de tejidos, características y funciones.
10º Aparatos: Digestivo, Urinario, Respiratorio, Circulatorio, Nervioso
¡¡¡Suerte!!!, vosotros seguro que pasais de octavos
REPASO
Para preparar el 3er examen Trimestral de Ciencias (Biología)
3º ESO C: Puntos importantes para estudiar
- Tema 3: punto 4. El sistema respiratorio: Conocer y explicar que partes forman el sistema respiratorio (puse un esquema en clase distinguiendo entre vías latas y vías bajas)
- Tema 3: punto 5. El Intercambio de gases: ¿Dónde se produce el intercambio de gases?
- Tema 3: punto 6. La ventilación pulmonar: Los movimientos respiratorios
- Tema 3: Punto 8. El sistema urinario y la excreción: Partes del sistema urinario y explicar cada parte
- Tema 3: Punto 9. Las fabricas de orina y ¿cómo se forma la orina?
- Tema 3: Punto 10. La homeostasis
- Tema 4: Punto 1. La sangre: Composición de la sangre
- Tema 4: Esquema de clase de funciones del sistema circulatorio.
- Tema 4: Punto 4. El corazón: Estructura del corazon y El latido del corazon
- Tema 5: esquema de Clase: Sistemas de coordinación
- Tema 5: Punto 2. Sistema Nervioso central: Estructura del SNC.
- Tema 5: Punto 3. Sistema nervioso periférico: Saber que partes lo componen y explicar cada parte.
- Tema 5: Punto 4. La neurona: conocer su estructura y como funciona
Aquí podéis ver la estructura básica de la célula, os puede servir para repasar el examen:
http://www.youtube.com/watch?v=0XauSXNH7gY&feature=related
Esta otra animación sirve para que os hagáis una idea de como funciona una célula a nivel molecular:
http://www.youtube.com/watch?v=WsCVlKQ-Ehs
Acerca de dos interesantísimas cuestiones planteadas por Cristina S...4ºESOA.
1º ¿Por qué el tamaño del universo es mayor que la distancia resultante de multiplicar la edad del universo por la velocidad de la luz?
Cristina lo planteo de otro modo, pero en esencia quería decir eso, y la pregunta es muy interesante:
En un principio, al producirse el Big Bang, el universo estaba formado por fotones y partículas fundamentales lo que permitiría una velocidad de expansión mayor, pero a medida que el universo en expansión se enfriaba comenzaron a surgir las primeras partículas con masa, mas tarde comenzaron a formarse átomos de hidrógeno, al capturar los protones electrones libres, a medida que el universo se enfriaba mas las nubes de hidrógeno se condensaron para formar estrellas y galaxias que al poseer masa no pueden alcanzar los 300000 Km/s.
Sabemos que cualquier objeto (con masa, partículas subatómicas incluidas) no pueden llegar a alcanzar la velocidad de la luz, por lo tanto si el Universo tiene una edad de 13.700.000.000 años tendría un tamaño máximo de: 13.700.000.000 años x 365 días x 24 horas x 60 minutos x 60 segundos x 300.000 Km (que la luz avanza cada segundo) con lo que tendríamos un tamaño máximo de 1,296 por 10 a la 23 Km
Pero observaciones astronómicas indican que el universo, que como hemos dicho tiene una edad de 13,73 ± 0,12 mil millones de años, tiene por lo menos 93 mil millones de "años luz" de extensión. En aquel instante, de la creación del universo, toda la materia y la energía del universo observable estaba concentrada en un punto de densidad infinita. Después del Big Bang, el universo comenzó a expandirse para llegar a su condición actual, y lo continúa haciendo, pero no solo se expande su masa y energía sino también el espacio mismo.
Ya que, de acuerdo con la teoría especial de la relatividad, la materia no puede moverse a velocidad superior a la de la luz, puede parecer paradójico que dos objetos del universo puedan haberse separado por 93 mil millones de años luz en un tiempo de sólo 13 mil millones de años; sin embargo esta separación es una consecuencia natural de la teoría de relatividad general.
Dicho simplemente, el espacio puede ampliarse a un ritmo superior que no está limitado por la velocidad de la luz. Por lo tanto, dos galaxias pueden separarse una de la otra más rápidamente que la velocidad de la luz, si el espacio entre ellas es el que crece.
Es decir el error esta en interpretar el Big Bang como una explosión común, de las que conocemos en nuestra vida cotidiana, como sucede con los fuegos artificiales: desde un punto explosiona la materia, en él contenida, hacia fuera. En el Big Bang todo el universo que estaba contenido en un “punto” que “estallo” expandiéndose no solo la materia y la energía, sino también el propio espacio (cosa que no sucede en la explosiones ordinarias) dando lugar a distancias mayores.
Podemos imaginar esta expansión como dos imanes que se repeliesen en la superficie de un globo que estamos hinchando de aire, la velocidad con que se alejarían los imanes no solo sería la debida a la repulsión entre ellos, sino que además el espacio del globo aumentaría (se va hinchando) y tendríamos un icremento "extra" de la distancia.
En el universo pasa algo parecido, las galaxias se alejan unas de otras (aumentando la distancia entre ellas) como consecuencia de la explosión del Big Bang (nunca superando la velocidad de la luz), pero hay que sumar a este incremento de la distancia otro incremento debido a que el propio espacio también se esta dilatando y el universo cada vez es más grande.
Por cierto, D. Fernando planteo otro tema interesante preguntando acerca de si el universo podría frenar (debido a la interacción gravitatoria) su expansión. Según parece la expansión lejos de frenarse está acelerando (lo cual tiene interesantes consecuencias acerca de la necesidad de un Dios creador). Auque esto daría para otra conferencia (se lo propondremos a D. Héctor y Mis Mercedes ... sería muy interesante), por si a alguien le interesa (¡seguro que si!) Quiero preparar con D. Héctor una charla sobre estos asuntos desde el punto de vista de la termodinámica.
2º ¡Don Germán se equivoca! (ante mi afirmación de que es necesario tener muchos “símbolos” para escribir algo complejo (¿podríamos escribir el Quijote con dos signos?)
Cristina pensó en una analogía informática y razonó (muy acertadamente) que el Quijote muy bien podría codificarse con ceros y unos en código binario. Estoy totalmente de acuerdo con ella (Cristina: ¡tienes razón!) pero esto no desmerece lo que dije (tal vez debería haber matizado más) acerca de que para formar vida necesitamos moléculas complejas ya que la vida no se podría dar sin un soporte material complejo (la vida no se podría basar en el hierro porque produce pocos compuestos y sí en el carbono que produce muchos).
Mi “error” consistió en preguntar si podríamos escribir el Quijote con dos signos .... ¡¡¡pues depende!!!. ... Depende de cuantas palabras podamos escribir con esos dos signos. Si tenemos dos signos (como es el caso del carbono para formar moléculas) con los que podemos escribir sin restricciones combinándolos de muchas formas distintas podríamos formar muchas palabras que nos permitirían escribir el Quijote (en código binario podemos hacer cadenas del tamaño que queramos con 0 y 1, teniendo infinitas posibilidades de tomar ceros y unos en el orden que queramos y con la longitud que deseemos) pero si esos dos signos solo pudiesen formar cinco o seis combinaciones distintas (como es el caso de los demás elementos químicos) no podríamos elaborar un mensaje complejo.
El castellano tiene 26 – 28 letras que forman (solo las recogidas en el diccionario del español hablado en España) unas 85.000 palabras (algunos dicen que llegaría al millón), con todas esas palabras podemos escribir el Quijote pero si las restricciones que impusiésemos (como ocurre con la química) a la combinación de las letras (por ejemplo que solo pudiesen ser palabras de 4 letras como máximo, que no pudiesen repetirse letras, que solo pudiesen contener 2 vocales......) fuesen muy restrictivas solo obtendríamos unas pocas palabras y nos seria totalmente imposible escribir el Quijote.
Por otra parte podríamos decir que la vida se forma con solo tres partículas: electrones, neutrotes y protones pero esto es así porque se combinan dando lugar a unos 119 átomos distintos de los cuales la mayoría forman unos cuantos miles de compuestos y uno de ellos, el carbono, puede formar miles de millones (casi ilimitado).
Si los protones, neutrones y electrones solo pudiesen combinarse para formar tres elementos: Hidrógeno, Helio y Litio no podría tener lugar la vida.
Lo mejor de todo esto es que siendo Cristianos vemos aumentada nuestra pasión por conocer la verdad (La Verdad os hará libres) por lo que os invito a estudiar, investigar, razonar (.... eso si con mucha observación...) todo lo que podáis. La naturaleza es maravillosa y es reflejo de la Gloria y la Sabiduría de Dios.
SALMO 18, 2-7
Alabanza al Dios creador del universo
| . | 2El cielo proclama la gloria de Dios,
el firmamento pregona la obra de sus manos:
3el día al día le pasa el mensaje,
la noche a la noche se lo susurra. 4Sin que hablen, sin que pronuncien,
sin que resuene su voz,
5a toda la tierra alcanza su pregón
y hasta los límites del orbe su lenguaje. 6Allí le ha puesto su tienda al sol:
él sale como el esposo de su alcoba,
contento como un héroe, a recorrer su camino. 7Asoma por un extremo del cielo,
y su órbita llega al otro extremo:
nada se libra de su calor.
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Seguro que esta cita bíblica os orienta en alguna pregunta del examen de mañana:
Salmos 130,2
Por cortesía de la profesora de Biología Miss María de Sala
Os deseo a todos unas buenas y santas vacaciones. espero que descanséis y os divirtáis todo lo posible, pero sobre todo que estéis muy unidos a Cristo, nuestro Señor, en la celebración de los misterios de su pasión muerte y Resurrección.
A los que tengáis que recuperar alguna asignatura pediros que repaséis un poco y hagáis ejercicios, el viernes 4 tenemos los exámenes de recuperación que serán muy parecidos a los trimestrales.
¡Por tu Cruz y tu Resurrección nos has salvado Señor!
I *** ¿Qué masa de nitrógeno hay en 300 gr NH4NO3?
1º Calculamos el PM del nitrato amónico (no tenéis porque saber que esta molécula se llama así:
PM:
N: 2 x 14 = 28
H: 4 x 1 = 4
O: 3 x 16 = 48
PM= 28 + 4 + 48 = 80
2º calculamos que porcentaje corresponde al Nitrógeno
si 80 es el 100% 28, que es el peso del nitrógeno en esa molécula es X
80 -------------------- 100
28 --------------------- X
X= 35%
3º Luego si el nitrógeno es el 35% en peso de la molécula entonces: Si el 100% pesa 300 gr el 35% (que es nitrógeno) pesara X
100 ---------- 300
35 ------------- X
X= 105 gr
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I I *** Calcular la composición centesimal de:
a) Fe2O3 (haced vosotros los apartados b y c y los corregimos el lunes)
1º Calculamos el PM
Fe: 2 x 56 = 112
O: 3 x 16 = 48
PM= 112 + 48 = 160
Para el Fe, si 160 es el 100%, 112 seran X
160 ------------- 100
112 --------------- X
X= 70%
Para el O, si 160 es 100%, 48 serán X
160 ----------- 100
48 -------------- X
X = 30%
Solución= Fe(70%) O(30%)
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I I I ******* ¿Qué mineral es más rico en hierro: Fe2O3 o Fe3O4?
Solución: calculamos la composición centesimal como arriba (para cada una de las dos moléculas dadas) y la que tenga mayor porcentaje en hierro es la más rica (hacedlo y lo corregimos en clase el lunes)
I V *** ¿Cuántos moles hay en?:
a) 40 gr de NaOH (el apartado b y c lo hacéis para el lunes)
1º Calculamos el PM del hidróxido sódico
Na: 1 x 23 = 23
O: 1 x 16 = 16
H: 1 x 1 = 1
PM= 23 + 16 + 1 = 40
2º calculamos los moles: Nº de moles = masa (gr) / PM = 40 / 40 = 1 mol
V *** Calcular la masa de:
a) 2 moles de H2SO4 ( el b y c hacedlo para el lunes)
Es igual que el ejercicio anterior pero al revés, esto es, ahora nos dan los moles y nos piden los gramos
1º calculamos el PM del ácido sulfúrico
H: 1 x 2 = 2
S: 32 x 1 = 32
O: 16 x 4 = 64
PM= 2 + 32 + 64 = 98
2º Como Nº de moles = masa (gr) / PM despejando la masa tenemos que:
masa= nº de moles x PM = 2 x 98 = 196 gr
Aún no he corregido todos los examenes, pero lo que he visto por ahora está bastante bien... ¡enhorabuena porque el examen no era facil!,
Ahora veremos "Cantidad de materia" que junto con lo anterior entrará en el examen trimestral del 4 de Marzo.
Ayudas para 3º ESO C
Regla nemotécnica para aprenderse el Sistema periódico:
La BBC NO FuNciona
significado: Las letras en mayúscula forman el primer periodo de la tabla periódica:
Li, Be, B, C, N, O, F y Ne
Así solo tenéis que ir "colgando" el resto de elementos del grupo. Podéis inventaros alguna frase para los metales de transición
*** Para practicar configuraciones electrónicas emplead esta pagina:
http://es.geocities.com/josemanuelpuertas/actividades/config_electronica.swf
Aquí tenéis un par de tablas con las valencias:
En breve haremos un ejercicio en clase de formulación, os recuerdo que tenemos que saber formular compuestos binarios, así que hay que saber:
- Los símbolos de los elementos y su situación en la tabla periódica.
- Las valencias más comunes de los principales elementos (la tabla que os di fotocopiada)
- Formulación y nomenclatura de (Tradicional, Sistemática y Stock):
- Óxidos
- Combinaciones con el hidrogeno
. Combinaciones del hidrogeno con metales
. Combinaciones del hidrogeno con los Halógenos
. Combinaciones del hidrogeno con metales
- Sales
En esta pagina de Internet podéis practicar, encontrareis un buen resumen de formulación y ejercicios prácticos:
http://www.fisicayquimica.com/FYQ/ejercicios.htm
Aquí tenéis una dirección de una pagina que explica muy bien el tema de las escalas termométricas (medición de la temperatura) y otros temas que se ajustan mucho al programa de nuestra asignatura de Ciencias.
http://www.educaplus.org/index.php?option=com_content&task=view&id=65&Itemid=33
Podréis ver gráficamente la correlación entre las distintas escalas.
¡Animo y a estudiar!
(Espero que os sirva ... incluso a los jugadores de Risk!)
¡Lo olvidaba!, estudiar los Alcalinos (H, Li, Na, K, Rb, Cs, Fr) y Alcalinotérreos (Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra)
Os recomiendo estas conferencias que podéis ver en esta pagina de Internet, está fraccionada en 9 vídeos (en youtube) de 9 minutos cada uno (merece la pena).
http://www.reinadelcielo.org/estructura.asp?intSec=5&intId=32
También podéis encontrarlas en Youtube, relata unos cuantos milagros estudiados científicamente muy interesantes.
Espero que lo paséis estupendamente el fin de semana, que os acordéis de estudiar un poquito y de Dios un muchito (especialmente el domingo)
Aquí tenéis un buen link para comprender bien los distintos enlaces que se forman entre los átomos. Es muy interesante y podéis ver gráficos en movimiento, ¡perfecto para entender que es eso de la "capa de valencia"!
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/enlaces/enlaces1.htm
Queda inaugurado este Blog de Ciencias de las Clases de 2º y 3º de ESO, en esta página pondré recursos interesantes relacionados con los temas que estamos dando los cuales os ayudarán a preparar las asignaturas de Ciencias y a profundizar en todos aquellos asuntos que más os interesen.
¡Bueno chicos! hay que ir estudiando que, después de la esquiada, tendremos examen de ciencias.
Espero vuestros comentarios y sugerencias
